La récente pandémie du COVID-19 qui afflige le monde depuis décembre 2019 et l’Afrique, a attiré une nouvelle fois l’attention sur le sort tragique de millions de ménages vulnérables, déjà en proie aux terribles conséquences des sécheresses, des conflits armés, des crises économiques et financières, de la flambée des prix des denrées alimentaires et de bien d’autres menaces sur le bien-être. La collecte des données pour la résilience des parents dans l’accompagnement scolaire suite à l’apparition de la pandémie du COVID-19 a été réalisée dans les neuf arrondissements de Brazzaville, notamment : Makélékélé, Bacongo, Poto, Moungali, Ouénzé, Talangaï, Mfilou, Madibou et Djiri. Un échantillon de 451 ménages, extrait au hasard dans chacun de ces arrondissements a fait l’objet de cette recherche, laquelle a eu lieu en vue de connaitre le niveau du risque de non-résilience des ménages. La résilience est, dans cette recherche, saisie comme la capacité d’une personne ou d’un groupe de personnes vivant au sein de systèmes complexes, de rebondir après un choc et de s’adapter au changement pour ne pas être changé ou modifié. L’évaluation s’est fondée sur la construction d’un indice général du risque de non-résilience, bâti sur la gestion de la situation scolaire des enfants à charge. Cette dimension renferme un ensemble de variables utiles et utilisables dans l’établissement de l’indice général de la dimension concernée. Dans cette recherche, l’estimation de l’indice général du risque de non-résilience s’est faite par application de la théorie des ensembles flous, et précisément la méthode de la logique totalement floue et relative. Cet indice est, par construction, une moyenne arithmétique de tous les indices dimensionnels qui, eux, sont le résultat empirique d’une moyenne pondérée de tous les indices spécifiques. De l’analyse de l’indice général du risque de non-résilience obtenu (indice : 0,644), il ressort que le risque de non-résilience des Congolais est élevé. Cela s’explique par le fait que l’accompagnement scolaire des enfants relève d’abord du mandat des enseignants qui est d’éduquer et d’instruire, de socialiser et de former, mandat qui est flou et complexe. Les enseignants sont obligés d’interpréter ce mandat pour le mettre en œuvre dans l’activité quotidienne en classe. Comment expliquer alors que des personnes qui n’ont pas été formées à cette tâche, des parents d’élèves, puissent faire face à cette complexité. D’où cet indice élevé de 0,644 de non-résilience dans l’accompagnement scolaire.